1- Referencia bibliográfica:
GUMUCHIAN, Herve & MAROIS, Claude. Initiation a la recherche en geographie. 2000.
2- Síntesis de contenido:
Comienza nombrando los tipos de métodos de recolección de datos donde nombra a la investigación como una especie de interrogación a una serie de individuos para luego esta generalizarla, que esta produce un beneficio a un grupo social donde se entregarán resultados.
Se nombran 3 grandes categorías de recolección de datos como:
• Las observaciones in situ,
• Los documentos administrativos y de archivos,
• Los datos por investigación.
Luego comienza a hablar como geógrafo en el papel de investigador donde este siempre utiliza fuentes primarias donde cuyo principio es recoger, clasificar, esquematizar y ejemplificar los datos. Existen algunas ocasiones donde las observaciones in situ sea el único método posible.
Dentro de los métodos de recolección de datos más utilizados a las entrevistas y las encuestas. Las ventajas principales que tienen estas son que podemos recoger datos originales de un grupo y la otra es la comunicación directa que podemos tener con los temas de estudios.
Las entrevistas se dividen en 4 tipos generalmente:
• De exploración
• Mediante un informador-clave
• La centrada
• Sobre muestra
Hablan de la investigación por muestra como un método privilegiado.
La investigación interroga a individuos que pertenecen a una muestra representativa de una población, consta de etapas esenciales y el investigador debe garantizar la calidad de los datos.
La investigación dentro de sus ventajas en la variada naturaleza de los datos:
1. Datos que se producen beneficio a la persona investigada
2. Datos relativas al hogar
3. Datos sobre el medio de vida o la vecindad
4. Datos relativas a las opiniones.
Las principales de una investigación por muestra:
• Objetivos del estudio y justificación de la investigación, elección del método
• La población-objetivo
• La recogida de la información básica
• Planificación del presupuesto y el tiempo
• Elección del método de administración del cuestionario
• La base de muestreo
• Constitución del instrumento de investigación, el cuestionario
• Prueba previa o pre investigación
• La formación de los investigadores
• Cumplimiento de las normas de muestreo y ética
• Codificación, introducción y tratamiento de los datos
Encontramos tipos de investigación que son de forma convencional como:
1. Por entrevista o directa: es una interacción entre el entrevistador con el entrevistado, se basa en un cuestionario estructurado, no excluye personas con discapacidades y este tipo puede ser bastante costoso.
2. Por cuestionario postal: el mismo entrevistado debe administrarse el cuestionario, el menos costoso, cobertura de la muestra puede ser mayor y excluyen a discapacitados.
3. Por teléfono: el entrevistado administra el cuestionario, costos menos que el de la directa, cobertura espacial puede ser mayor, más fácil de conectar a los entrevistados.
4. Intercepción: sirve mucho para el geógrafo para saber el comportamiento de la gente en cierto lugar, se pueden obtener respuestas más encendidas.
5. Mixtas: combinación de dos o varios tipos de investigadores, estrategia eficaz muy utilizada, proceso largo y bastante costoso.
El cuestionario es un instrumento compuesto por un grupo de cuestiones con el fin de responder a los objetivos que tiene la investigación. Este dene ser claro y adaptado a la lengua de la población a investigar, brevedad. Donde su estructura de tipo general puede ser:
• Mencionar los identificadores.
• Recoger las características sociodemográficas de la investigación.
• Formular cuestiones referentes al tema de investigación.
Existen dos tipos de preguntas las abiertas y las cerradas. Las cerradas constituyen un cuestionario pre cifrado, con las siguientes ventajas como poder ubicar y clasificar más rápido la información, mayor esfuerzo del investigador y limita a los datos objetivos. Y las abiertas son útiles para distintos tipos de investigaciones y dan la oportunidad de expresarse libremente sobre un tema.
En la relación investigador-investigación este el investigador debe tener una parcialidad durante la entrevista para no permitir una inclinación.
Cuando hablamos de codificación nos referimos a la etapa preliminar de tratamientos de los datos donde su objetivo en convertir a cada categoría de respuestas a un número o símbolo. Los tipos de códigos que existen son:
• Numérico: asigna números consecutivos a las categorías.
• Numéricos no consecutivos: puede ser ordinal.
• De clasificación a definiciones múltiples: es detallada, con código especifico para la categoría y para la subcategoría.
• Dicotómico o binario: donde la pregunta tiene solo dos opciones.
3. Análisis critico
A la diferencia de los 13 capítulos que hemos tenido que leer, este es de otro libro y consigo de otro autor, donde vemos una distinta perspectiva e incluso un distintos vocablos. Donde nos dio la opción de comparar conceptos, definiciones, estructuras y relaciones. Me gusto mucho haber leído un capitulo relacionado con lo mismo pero visto de otro ángulo ya que hizo que recordará definiciones similares donde Hernández lo decia con otras palabras o con otro propósito.
domingo, 1 de enero de 2012
Ficha 15
1. Referencia bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición) Cap. 15.
2. Síntesis de contenido:
Diseños del proceso de investigación cualitativa.
Cuando nos referimos al diseño nos referimos a lo abordado de forma general que utilizaremos en el proceso de investigación. Este al igual que la muestra, recolección y análisis de datos, comienza a nacer del planteamiento del problema hasta la inmersión inicial.
Encontramos según la tipología los siguientes diseños: teoría fundamentada, etnográficos, narrativos y de investigación-acción.
Los diseños de teoría fundamentadas: son los que cuyo misión es desarrollar teoría basada en datos empíricos y se aplica a áreas específicas. Dentro de esta encontramos el diseño sistemático (resalta el empleo de ciertos pasos en el análisis de los datos) cuya codificación puede ser abierta (se revisa el material para analizar y generar categorías iniciales de significado) o de codificación selectiva (regresa a las unidades y los compara con su esquema para fundamentarlo). También encontramos el diseño emergente donde la codificación abierta y de ésta emergen las categorías que son conectadas entre sí para construir teoría.
Los diseños etnográficos: su fin es describir y analizar las ideas, creencias, significados, conocimiento y prácticas de grupo, cultura y comunidades. Estos según Creswell (2005) se clasifican en realistas o mixtos, críticos, clásicos, microetnográficos y estudios de casos culturales. Joyceen Boyle (en Álvarez-Gayou, 2003) los clasifica por tipo de unidad social en etnográficas: procesales, holísticas o clásica, particularista, corte transversal y etnohistórica.
Los diseños narrativos: estos recolectan datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para representar y examinar; se dice que es una forma de intervención y que se usa cuando nuestro fin es evaluar un conjunto de acontecimientos.
Los diseños de investigación-acción estos solucionan problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas, cuyo propósito es aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.
3. Análisis critico
Este capitulo a diferencia de los anteriores fue más breve donde se centro en explicarnos los diseños, caracterizó cada uno de ellos y dando un completo ejemplo de cada uno. Lo encontré super interesante al ser corto y preciso detallando pero no siendo tedioso.
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición) Cap. 15.
2. Síntesis de contenido:
Diseños del proceso de investigación cualitativa.
Cuando nos referimos al diseño nos referimos a lo abordado de forma general que utilizaremos en el proceso de investigación. Este al igual que la muestra, recolección y análisis de datos, comienza a nacer del planteamiento del problema hasta la inmersión inicial.
Encontramos según la tipología los siguientes diseños: teoría fundamentada, etnográficos, narrativos y de investigación-acción.
Los diseños de teoría fundamentadas: son los que cuyo misión es desarrollar teoría basada en datos empíricos y se aplica a áreas específicas. Dentro de esta encontramos el diseño sistemático (resalta el empleo de ciertos pasos en el análisis de los datos) cuya codificación puede ser abierta (se revisa el material para analizar y generar categorías iniciales de significado) o de codificación selectiva (regresa a las unidades y los compara con su esquema para fundamentarlo). También encontramos el diseño emergente donde la codificación abierta y de ésta emergen las categorías que son conectadas entre sí para construir teoría.
Los diseños etnográficos: su fin es describir y analizar las ideas, creencias, significados, conocimiento y prácticas de grupo, cultura y comunidades. Estos según Creswell (2005) se clasifican en realistas o mixtos, críticos, clásicos, microetnográficos y estudios de casos culturales. Joyceen Boyle (en Álvarez-Gayou, 2003) los clasifica por tipo de unidad social en etnográficas: procesales, holísticas o clásica, particularista, corte transversal y etnohistórica.
Los diseños narrativos: estos recolectan datos sobre las historias de vida y experiencias de ciertas personas para representar y examinar; se dice que es una forma de intervención y que se usa cuando nuestro fin es evaluar un conjunto de acontecimientos.
Los diseños de investigación-acción estos solucionan problemas cotidianos e inmediatos y mejorar prácticas concretas, cuyo propósito es aportar información que guíe la toma de decisiones para programas, procesos y reformas estructurales.
3. Análisis critico
Este capitulo a diferencia de los anteriores fue más breve donde se centro en explicarnos los diseños, caracterizó cada uno de ellos y dando un completo ejemplo de cada uno. Lo encontré super interesante al ser corto y preciso detallando pero no siendo tedioso.
Ficha 14
1- Referencia bibliográfica:
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición) Cap. 14.
2- Síntesis de contenido:
Recolección y análisis de los datos cualitativos
Al nosotros sumergirnos en el campo, y observando lo que va sucediendo en él ya estamos recolectando y a la vez analizando y durante esto la muestra puede estar sujeta a cambios.
La recolección es fundamental debido a que obtenemos información de sujetos, comunidades, situaciones etc., en profundidad para conocer las formas de expresión.
Tipos de análisis que podemos encontrar en la investigación cualitativa son los siguientes:
• Significados (referentes lingüísticos de los actores humanos).
• Prácticas (ser refiere a una actividad continua)
• Episodios (Sucesos dramáticos y sobresalientes)
• Encuentros (unidad dinámica que se da entre 2 o más de manera especial)
• Papeles (definen en lo social a las personas)
• Relaciones (interacción prolongada que forma una vinculación social)
• Grupos (conjunto de personas ligados por una meta, considerados como una entidad)
• Organizaciones (formado con fines colectivos)
• Subcultura (contienen una gran población ilimitada)
• Estilos de vida (comportamientos que realizan gran grupo de personas en una situación parecida)
Según Mertens (2005) existen 3 papeles los cuales son fundamentales en un investigador en un ambiente:
a) Supervisor es una figura autoritaria que revisa lo que ocurre.
b) Líder tiene autoridad y a la vez coordina.
c) Amigo no tienen autoridad específica, sino que establece una relación positiva.
Cuando hablamos de la observación el ámbito cualitativo esta no se trata de una contemplación o solo una observación de lo que ocurre, sino implica que debemos profundizar en las situaciones sociales, donde se note una involucración. En esta observación necesita un buen observador donde realmente disponga de todos sus sentidos y todo detalle puede ser importante.
Según muchos especialistas los elementos que podemos observar:
• Ambiente físico (entorno)
• Ambiente social y humano (generando en el ambiente físico)
• Actividades individuales y colectivas.
• Artefactos que utilizan los participantes y funciones que cubren.
• Hechos relevantes, eventos e historias.
• Retratos humanos de los participantes.
A diferencia de la observación cuantitativa no se delega o sea debe palpar en carne propia y no utiliza registros estandarizados.
Los papeles que debe tener el observador para poder tener mejor entendimiento de forma interna son la participación activa y la completa. También Mertens (2005) nos aconseja utilizar varios observadores para evitar distintas perspectivas.
La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta; estas se dividen en:
• Estructuradas: se basa en una guía de preguntas especificas y se sujeta a éste.
• Semiestructuradas: se basa en una guía pero el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas.
• No estructuradas o abiertas: se basa en una guía gral. y el entrevistador tiene toda la flexibilidad de modificar las preguntas.
Tipos de preguntas según Grinnell (1997): Generales, para ejemplificar, estructurales y de contraste.
Tipos de preguntas según Mertens (2005): De opinión, de expresión de sentimientos, de conocimientos, sensitivas, de antecedentes y de simulación.
Existe otro método de recolección de datos son los grupos de enfoque, que son una especie de entrevista grupal.
Las fuentes de datos cualitativos que son los documentos, materiales y artefactos se dividen en individuales y grupales. En los individuales se encuentran: documentos escritos personales, materiales audiovisuales, artefactos individuales y archivos personales. También en los grupales encontramos: documentos grupales, materiales audiovisuales grupales, artefactos y construcciones comunitarias, documentos y materiales organizacionales, registros en archivos públicos y huellas, rastros, vestigios entre otros.
Cuando recolectamos datos históricos debemos como investigadores verificar si estos son auténticos y su estado. También ala recolectar artefactos estos nos sirven para conocer el contexto social e histórico cuando fueron inventados.
Cuando hablamos de bitácora de análisis su propósito es documentar el análisis y las propias reacciones, es invaluable para la validez y la confiabilidad. Luego codificamos los datos para tener una descripción más completa, estos códigos tienen como función identificar a las categorías que aparecen de las unidades de análisis.
En este análisis resulta fundamental darle sentido a:
1. Las descripciones de cada categoría.
2. Los significados de cada categoría.
3. La presencia de cada categoría.
4. Las relaciones entre categorías.
Encontramos diversas herramientas para poder identificar relaciones entre temas como:
• Diagramas de conjuntos o mapas conceptuales: que pueden ser históricos, sociales o relacionales.
• Matrices: vinculan categorías o temas.
• Metáforas: extraen significados.
• Establecimiento de jerarquías (problemas, causas, efectos, conceptos)
• Calendarios.
• Otros elementos de apoyo: como fotografías, videos, etc.
La confiabilidad cualitativa se conocen como dependencia o consistencia lógica, esta se demuestra cuando el investigador: proporciona detalles específicos, explica con claridad , ofrece descripciones de los investigadores en el campo y los métodos de análisis empleados, especifica el contexto de la recolección.
Cuando hablamos de credibilidad nos referimos a si el investigador a captado el significado completo y profundo de las experiencias de los sujetos. Según Franklin y Ballau (2205) se logra la credibilidad mediante: corroboración estructural y adecuación referencial.
También existen algunas medidas que le investigador puede adoptar para incrementar la dependencia son:
1. Estancias prolongadas en el campo.
2. Muestreo dirigido o intencional.
3. Triangulación.
4. Auditorías de colegas o su asesoría.
5. Comparar contra la teoría.
6. Chequeo con participantes.
7. Utilizar la lógica para probar nuestras nociones mediante expresiones.
8. Usar descripciones detalladas, profundas y completas.
9. Demostrar que cada caso fue reconstruido para su análisis.
10. El listado de los prejuicios, creencias y concepciones del investigador.
La transferencia es cuando el usuario de la investigación determina el grado de similitud entre el contexto del estudio y otros contextos.
Hoy en dia encontramos diferentes programas de computadora para el análisis de los datos como:
1. Atlas.ti
2. Etnograph
3. QSR, QSR Nvivo
4. Decision explorer
3- Análisis critico.
Encuentro que realmente este capitulo es como un manual, donde nos muestra que pasos usar y si elegimos uno a que nos lleva, o como tiene que ser nuestra postura como observador e investigador, donde nos muestra cual es la forma correcta de darle validez y confiabilidad a nuestro trabajo para que este sea muy bien catalogado.
SAMPIERI Roberto, COLLADO Carlos, LUCIO Pilar (2006) Metodología de la Investigación (Cuarta Edición) Cap. 14.
2- Síntesis de contenido:
Recolección y análisis de los datos cualitativos
Al nosotros sumergirnos en el campo, y observando lo que va sucediendo en él ya estamos recolectando y a la vez analizando y durante esto la muestra puede estar sujeta a cambios.
La recolección es fundamental debido a que obtenemos información de sujetos, comunidades, situaciones etc., en profundidad para conocer las formas de expresión.
Tipos de análisis que podemos encontrar en la investigación cualitativa son los siguientes:
• Significados (referentes lingüísticos de los actores humanos).
• Prácticas (ser refiere a una actividad continua)
• Episodios (Sucesos dramáticos y sobresalientes)
• Encuentros (unidad dinámica que se da entre 2 o más de manera especial)
• Papeles (definen en lo social a las personas)
• Relaciones (interacción prolongada que forma una vinculación social)
• Grupos (conjunto de personas ligados por una meta, considerados como una entidad)
• Organizaciones (formado con fines colectivos)
• Subcultura (contienen una gran población ilimitada)
• Estilos de vida (comportamientos que realizan gran grupo de personas en una situación parecida)
Según Mertens (2005) existen 3 papeles los cuales son fundamentales en un investigador en un ambiente:
a) Supervisor es una figura autoritaria que revisa lo que ocurre.
b) Líder tiene autoridad y a la vez coordina.
c) Amigo no tienen autoridad específica, sino que establece una relación positiva.
Cuando hablamos de la observación el ámbito cualitativo esta no se trata de una contemplación o solo una observación de lo que ocurre, sino implica que debemos profundizar en las situaciones sociales, donde se note una involucración. En esta observación necesita un buen observador donde realmente disponga de todos sus sentidos y todo detalle puede ser importante.
Según muchos especialistas los elementos que podemos observar:
• Ambiente físico (entorno)
• Ambiente social y humano (generando en el ambiente físico)
• Actividades individuales y colectivas.
• Artefactos que utilizan los participantes y funciones que cubren.
• Hechos relevantes, eventos e historias.
• Retratos humanos de los participantes.
A diferencia de la observación cuantitativa no se delega o sea debe palpar en carne propia y no utiliza registros estandarizados.
Los papeles que debe tener el observador para poder tener mejor entendimiento de forma interna son la participación activa y la completa. También Mertens (2005) nos aconseja utilizar varios observadores para evitar distintas perspectivas.
La entrevista cualitativa es más íntima, flexible y abierta; estas se dividen en:
• Estructuradas: se basa en una guía de preguntas especificas y se sujeta a éste.
• Semiestructuradas: se basa en una guía pero el entrevistador tiene la libertad de introducir preguntas.
• No estructuradas o abiertas: se basa en una guía gral. y el entrevistador tiene toda la flexibilidad de modificar las preguntas.
Tipos de preguntas según Grinnell (1997): Generales, para ejemplificar, estructurales y de contraste.
Tipos de preguntas según Mertens (2005): De opinión, de expresión de sentimientos, de conocimientos, sensitivas, de antecedentes y de simulación.
Existe otro método de recolección de datos son los grupos de enfoque, que son una especie de entrevista grupal.
Las fuentes de datos cualitativos que son los documentos, materiales y artefactos se dividen en individuales y grupales. En los individuales se encuentran: documentos escritos personales, materiales audiovisuales, artefactos individuales y archivos personales. También en los grupales encontramos: documentos grupales, materiales audiovisuales grupales, artefactos y construcciones comunitarias, documentos y materiales organizacionales, registros en archivos públicos y huellas, rastros, vestigios entre otros.
Cuando recolectamos datos históricos debemos como investigadores verificar si estos son auténticos y su estado. También ala recolectar artefactos estos nos sirven para conocer el contexto social e histórico cuando fueron inventados.
Cuando hablamos de bitácora de análisis su propósito es documentar el análisis y las propias reacciones, es invaluable para la validez y la confiabilidad. Luego codificamos los datos para tener una descripción más completa, estos códigos tienen como función identificar a las categorías que aparecen de las unidades de análisis.
En este análisis resulta fundamental darle sentido a:
1. Las descripciones de cada categoría.
2. Los significados de cada categoría.
3. La presencia de cada categoría.
4. Las relaciones entre categorías.
Encontramos diversas herramientas para poder identificar relaciones entre temas como:
• Diagramas de conjuntos o mapas conceptuales: que pueden ser históricos, sociales o relacionales.
• Matrices: vinculan categorías o temas.
• Metáforas: extraen significados.
• Establecimiento de jerarquías (problemas, causas, efectos, conceptos)
• Calendarios.
• Otros elementos de apoyo: como fotografías, videos, etc.
La confiabilidad cualitativa se conocen como dependencia o consistencia lógica, esta se demuestra cuando el investigador: proporciona detalles específicos, explica con claridad , ofrece descripciones de los investigadores en el campo y los métodos de análisis empleados, especifica el contexto de la recolección.
Cuando hablamos de credibilidad nos referimos a si el investigador a captado el significado completo y profundo de las experiencias de los sujetos. Según Franklin y Ballau (2205) se logra la credibilidad mediante: corroboración estructural y adecuación referencial.
También existen algunas medidas que le investigador puede adoptar para incrementar la dependencia son:
1. Estancias prolongadas en el campo.
2. Muestreo dirigido o intencional.
3. Triangulación.
4. Auditorías de colegas o su asesoría.
5. Comparar contra la teoría.
6. Chequeo con participantes.
7. Utilizar la lógica para probar nuestras nociones mediante expresiones.
8. Usar descripciones detalladas, profundas y completas.
9. Demostrar que cada caso fue reconstruido para su análisis.
10. El listado de los prejuicios, creencias y concepciones del investigador.
La transferencia es cuando el usuario de la investigación determina el grado de similitud entre el contexto del estudio y otros contextos.
Hoy en dia encontramos diferentes programas de computadora para el análisis de los datos como:
1. Atlas.ti
2. Etnograph
3. QSR, QSR Nvivo
4. Decision explorer
3- Análisis critico.
Encuentro que realmente este capitulo es como un manual, donde nos muestra que pasos usar y si elegimos uno a que nos lleva, o como tiene que ser nuestra postura como observador e investigador, donde nos muestra cual es la forma correcta de darle validez y confiabilidad a nuestro trabajo para que este sea muy bien catalogado.
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